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老师仅仅是刻板地讲述发生的故事事件
2019-07-20 05:17
来源:未知
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随着网络多媒体的出现和冲击,现在社会上出现了各种各样的新型教学模式。在以往的教学课堂中,老师仅仅是刻板地讲述发生的故事事件,但是现在由于多样化的出现使得课堂能够运用多媒体的方式把故事完整形象地表述出来。例如在讲一节课之前可以先在网络上找到相关影片,激发出学生对于这节课学习的兴趣。而且还可以让整个课堂被老师生动地演绎,当然这是不是能够被学生喜爱,需老师充分摸清学生的心理,做到后就可以让学生充满激情地享受课堂。方便让同学在高专注的模式下更好地学习历史,也更容易通过此种教学方法激起学生强烈的爱国主义情怀。以上几点就是对于如何激发学生的爱国情怀方法的简单阐述。然而,这项工作并不是通过短短的一节课或者一个学期就能够实现的,它一定需要教师长期坚持并不断自我提升,所以这也是身为历史老师不容推辞的责任,因此老师更要善于多种策略综合使用激发学生的爱国热情,培养一批能够为中华民族努力奋斗的新一代学生。

在我国历史漫长画卷上,有不少家喻户晓的先人留下了浓墨重彩的一笔。教师在讲授历史知识时,就可通过深度挖掘教材中人物背后的故事,激发学生的爱国情感。比如,作为南宋抗金代表、精忠报国的岳飞。教材中对岳飞和其下岳家军都进行了详细地描述:郾城大战中,岳家军为守国家英勇作战;岳飞对于宋高宗决定撤军时的痛心疾首;被人陷害入狱时的不屈不挠等优秀爱国品质。教师在讲解时可适当穿插岳飞英雄的爱国故事,让学生潜移默化地从中得到启发。同时,也可让学生自由发言回答“如果是自己,又能怎么做?”,一方面可以活跃气氛、启发思路,另一方面也可让学生身临其境,感受更深,逐渐激发爱国情绪。除此之外,也可向学生举反例。比如,让学生了解汪精卫在抗日战争期间的媚外卖国等不义行为,从而内心里以此为耻,立志成为对国家有贡献、不拖国家后腿的人。

一个国家的强盛,是应该被这个国家的所有公民所铭记的,以及值得作为所有人的骄傲被铭记。所以,可以在初中历史的教学中,从七年级出发,培养民族自豪感。例如,在七年级第一单元中华文明的发现,可以着重介绍先进的耕种器具;在第四课———商周文化的瑰宝中,大力向同学们介绍作为标志着使人类历史文明迈向又一个阶段的青铜器;在讲第十一课———科学技术的发展时,可以向学生特别介绍古代四大发明的世界先进性,让学生进一步地为身为中华民族的传人而自豪。综上,如果学生在上课时着重体会到国家的强大和领先,这也将会对激起学生爱国自豪之情。

在学生的成长路程中,故乡的点滴事物都会对孩子产生不同程度的影响。特别是在青春时期懵懂之时,对周围事物环境产生好奇的阶段,在上课时一旦遇到有关故乡的故事时会特别关注。在这种现状下,身为教师可以在课堂上让故乡情节得到充分的利用。譬如可以讲述故乡发生的重大历史事件,比如说在1842年8月因为《南京条约》的签订开放上海为通商口岸;1843年因战争而使上海沦为英国租界等国难,另外,也有1920年由陈独秀创立的中国第一个中国共产党早期组织,后面也有因罢工而使五四运动的重心转移到上海……教材中这些事件的讲述即能从反例让学生理解国家往日的状态而激起爱国情怀,也可以通过积极实例引起新一代学生想要保护祖国,报答国家的赤子之心。所以,教师可以把讲述故乡历史作为培养爱国情怀的手段。

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